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(2)新加坡以透明化且可接近性的政策來吸引國際學生,馬來西亞則受惠於國內私立高等教育院校林立,成為國際學生的強大磁場,泰國在招收國際學生仍處剛起步的階段,上有極大的努力空間。 (3)國外設立分校對於招收學生呈正面的影響,尤其是新馬兩國,更是朝向教育樞紐的宏願邁向一大步。 (4)自然人流動是新馬泰三國在提升國內人力競爭力的方式之一,新加坡以居留權來吸引國際人力,馬來西亞卻因種族保護政策,而苦陷於人才嚴重流失,無法留住國外人才的泥沼。 泰國在全球化的壓力下,也逐步開放高技術人才的流入。 不同教學策略影響中小學學生學習顯微鏡相關課程之探究。 國立臺北師範學院學報:數理科技教育類,17(1), 。
結合等效介質理論,可將轉換光學最難實現的材料參數化簡,即可提高設計之可行性。 WTO會員國教育市場開放考量及國內高等教育WTO效應之研究。 南師學報, 38(1), 。 <觀察.想像.分析.表達-談怎樣看圖作文>。 《初中生學習(中考與作文)》第9期(2008.09)頁14、15。
是什麼樣的思維與體制,讓教育人員竟然無法做出對的抉擇與行動。 蘇純瑩, 陳惠媚, 張雅雯, 蔡佳殷, & 林月仙. “洛文斯坦職能治療認知評估” 第二版的南台灣初步常模之建立. 職能治療學會雜誌, 25, 60-74. 劉慧俐、藍忠孚、藍采鳳(1995)。 女醫師專業生涯、婚姻與家庭之研究。 中華衛誌,14(6), 。
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